Succes la școală! Gânduri pentru profesori…
Mai sunt doar câteva zile de vacanță. În curând intrăm în noul an școlar și noi toți – copii, profesori, părinți, bunici – trebuie să… Citește mai mult »Succes la școală! Gânduri pentru profesori…
Mai sunt doar câteva zile de vacanță. În curând intrăm în noul an școlar și noi toți – copii, profesori, părinți, bunici – trebuie să… Citește mai mult »Succes la școală! Gânduri pentru profesori…
În această perioadă mulți părinți caută pentru copiii lor o școală bună, profesori buni, educație de calitate. Școlile și-au deschis porțile pentru ca părinții și… Citește mai mult »Ce profesor vreau pentru copilul meu?
Dacă săptămâna trecută am discutat despre fobia școlară este timpul acum să abordăm cealaltă parte a problemei. O școală cu copii fericiți – iată ceea… Citește mai mult »Școala copiilor fericiți…
În două zile ne întoarcem la școală! Copiii o să fie, din nou, sub semnul clopoțelului încep lecțiile și temele pentru acasă. Pentru cei mai… Citește mai mult »Mi-e frică de școală! Fobia școlară
Un elev indisciplinat stârnește teama profesorilor tineri și oboseala celor cu experiență. Uneori fenomenul de indisciplină este „ușor”, trecător, alteori avem de-a face cu momente… Citește mai mult »De ce este elevul indisciplinat?
Unul dintre elementele de bază pe care se bazează funcționarea procesului de învățământ este evaluarea. Evaluarea se află într-o relație strânsă cu predarea și învățarea… Citește mai mult »Mami am luat 10! Obsesia pentru note mari…
Spre finalul lunii noiembrie de la Ministerul Educației primeam o veste bună: se vor reduce temele pentru acasă. O veste bună, dar cine o pune în… Citește mai mult »Mai multe teme pentru acasă! Până când?
Trăim într-o perioadă în care schimbarea este accelerată. Ne pregătim copiii pentru un viitor imprevizibil, un viitor care nu știm cum o să fie. Iată… Citește mai mult »Educație timpurie sau stres pentru copil? (I)
Luna septembrie înseamnă că școala revine în calendarele copiilor și părinților. Vacanța de vară – nu degeaba numită și vacanță mare a însemnat mai multă… Citește mai mult »Începe școala: cum ne pregătim copiii…
În școala tradițională problema emoțiilor pe care le încearcă copilul când este „ascultat” la lecții este neglijată sau – uneori – chiar considerată utilă. Am… Citește mai mult »Atunci când copilul are emoții … la lecții
De multe ori cadrele didactice ori părinții doresc ca elevii/copiii să atingă anumite standarde: la nivel cognitiv, la nivel comportamental etc. Copiii primesc o mulțime de informații, ordine, indicații, dar toate acestea nu funcționează, nu este așa? Ce trebuie să facem pentru ca micuțul nostru să fie cel mai bun? Belding (2004) ne oferă patru „secrete” privind modul în care putem aplica standarde de performanţă, pentru ca acestea să funcţioneze:
1. Să ne asigurăm că copilul/elevul cunoaște și întețelge standardele de performanţă pe care le aşteptăm de la el De multe ori părintele/cadrul didactic consideră – în mod eronat – că standardele pe care el le fixează sunt „de la sine înţelese”, nu le asigură copiilor posibilitatea să le cunoască, să le înţeleagă şi – cu atât mai mult – să şi le asume.Citește mai mult »Standardele de performanță – cum le putem aplica
Temele pentru acasă sunt o temă semnificativă de discuție în triunghiul educațional profesor-elev-părinte Impactul unei gestionări ineficiente a temelor pentru acasă poate să ducă la o relație tensionată între părinte și copil ori poate să îl facă pe acesta din urmă să își piardă motivația pentru a învăța (adică exact efectul invers față de cel pe care-l așteptam de la ele).
O viziune clară și cuprinzătoare o regăsim la Carey (2015); autoarea observă în cartea Riscurile parenting-ului competitiv că tema efectuată acasă poate să se prelungească față de timpul normal necesar dacă acest lucru s-ar desfășura la școală. Motivul? Acasă există o mulțime de lucruri care îl distrag pe copil și el poate să folosească cu părinții tactici de amânare care nu sunt funcționale la școală.Citește mai mult »Temele pentru acasă – le cer părinții sau le dau profesorii?
De multe ori mediul școlar produce asupra învățării un impact mult mai important decât luăm în calcul. Elevii – dar și profesorii – sunt influențați de culoarea pereților, de ce imagini se află expuse, de tablouri, de mărimea ferestrelor, de ce se vede prin fereastră etc. De pildă, economiștii au observat de multă vreme că vremea poate influenţa Bursa de Valori; astfel, piaţa tinde să crească în zilele cu soare şi să scadă în zilele mohorâte (Hilbert apud Smith, Mackie, 2007). Este doar un exemplu. Să mai vedem câteva astfel de studii în sprijinul ideii că trebuie să fim foarte atenți la mediul în care învață elevii.
Fjeld şi colaboratorii, efectuând un studiu asupra efectelor pe care le au aducerea unor plante în birourilor unor angajaţi au observat că aceştia din urmă s-au simţit mai bine (lucru relevat în completarea unor chestionare ulterioare) prin comparaţie cu momentul în care nu au existat plante în birouri. Similar, în situaţia în care într-un spital s-au făcut schimbări la nivelul ambianţei, acolo unde s-a încercat o ambianţă mai plăcută, acest lucru a condus la diminuarea plângerilor.Citește mai mult »Școala cu pereți albi: ambianța învățării
Un examen – orice examen – aduce cu sine și o enormă presiune, un stres puternic și de aceea sunt necesare câteva elemente pe care elevii trebuie să le aibă în vedere pentru a face din acest examen un succes.
Atenție la stres
Faptul că examenul presupune un stres semnificativ aduce cu sine pentru început un lucru bun pentru învățare: este vorba despre zona stresului pozitiv care duce la o creștere a performanței: de la prima etapă (plictiseala) la cea de-a doua (zona de muncă în siguranță) – unde performanța ajunge la maxim. Deci un examen important este un examen care îl mobilizează pe elev. Ce se întâmplă însă când se depășesc anumite limite? Intrăm în zona stresului negativ care se instalează imediat după depășirea zonei de confort psihologic are trei alte subetape: Citește mai mult »Cum să ai succes la un examen important
Quaranta (2009) ne prezintă o listă cu mai multe personalități dificile. Dacă ne uităm cu atenție vom vedea de multe ori la elevii noștri astfel de manifestări: iată de ce vom reformula unele dintre acestea pe baza experienței noastre în câmpul educațional:
Pustnicul – lucrează bine de unul singur, nu se descurcă prea bine în echipă. Este minuțios și răbdător, dar colegii nu percep prea bine faptul că nu vrea să colaboreze cu ei: din acest motiv pot apărea conflicte pe care profesorul trebuie să le gestioneze.
Supăratul – este cel care este iritat de orice comentariu și consideră orice reacție a cuivaCitește mai mult »Ce fel de elevi avem în clasă?
Există un triunghi relațional profesor-părinte-elev care dacă funcționează defectuos poate duce la deteriorarea motivației pentru școală, la note mici, la comportamente nepotrivite și multe altele. Acest triunghi relațional trebuie să aibă la bază un plan de comunicare bine optimizat (mai precis nimic nu trebuie lăsat la întâmplare) pentru că sunt multe aspecte care pot îi pot afecta stabilitatea și funcționalitatea. Citește mai mult »Note mici la școală: cine este vinovat?
Începem printr-o întrebare importantă: Mai sunt necesare temele pentru acasă?Citește mai mult »Din nou despre temele pentru acasă: transformăm coșmarul în succes!
Problema temelor pentru acasă a fost și este larg dezbătută în triunghiul școală-părinți-elevi. Discuțiile pornesc de la importanța și locul lor în dezvoltarea copilului și ajung la perspectiva învățării în clasă (care poate conduce chiar la eliminarea completă a temelor pentru acasă). Părerile sunt împărțite între profesori și părinți: astfel profesorii se plâng că părinții nu urmăresc suficient implicarea copiilor lor în rezolvarea temelor, părinții acuză școala că dă prea mult de lucru elevului acasă, Citește mai mult »Temele pentru acasă: reguli pentru părinți
Revenirea la școală înseamnă pentru copilul nostru și o reintregrare în grupul școlar divers al clasei din care face parte. Clasa de elevi este un microgrup social în care cel mic poate să întâlnească o mare diversitate de personalități (unele dintre ele dificile). Iată de ce este necesar să discutăm cu copilul despre rolurile pe care unii dintre colegii lui pot să le joace, despre cum trebuie să interacționeze cu colegii pentru a avea succes și pentru a se intregra bine în colectivul școlar.Citește mai mult »Prințul, Curteanul, Furiosul… colegii lui de clasă?
În curând începe școala. Pentru părinți și pentru copii este un moment important care trebuie pregătit cu mare grijă. Copilul a fost în vacanță (și da – și noi părinții am fost în concediu), rutina somnului, a învățării, a organizării s-au schimbat. Ce putem face?
În primul rând este bine să facem o distincție între momentele cu impact critic și cele care aparțin continuității. Mai precis, este mult mai dificil să pregătim copilul atunci când el se află la debutul unui ciclu (de exemplu prima zi de grădiniță, intrarea în clasa pregătitoare, prima zi la liceu etc.)Citește mai mult »Pregătirea copilului pentru școală
* discurs ținut de către Ion-Ovidiu Pânișoară la Academia Română în 17 mai 2013 în cadrul Sesiunii Spiru Haret – triumful pedagogiei românești * Spiru… Citește mai mult »Actualitatea lui Spiru Haret – de la „generația de sacrificiu” la „generația de excelență”
Am analizat în articolul precedent două mari erori de evaluare (efectul halo și Pygmalion), erori care pot să aibă un impact dramatic asupra motivației copilului pentru învățare. Am observat atunci că sunt multe nuanțe și aceste erori de evaluare trebuie cunoscute nu doar de către dascăli (care trebuie să le evite). Astăzi completăm lista erorilor de evaluare în speranța extinderii responsabilității parentale; părintele trebuie să rămână un partener al școlii, dar nu orice fel de partener, ci un partener critic și informat.Citește mai mult »Evaluarea (2) – erorile continuă…
O problemă cu care se confruntă mulți părinți este integrarea copilului în școală. Situația este acută în perioada marilor transformări din viața celor mici (cum sunt: intrarea în clasa pregătitoare sau în clasa I, trecerea la clasa a V-a sau la clasa a IX-a ori schimbarea școlii), dar este latentă în fiecare zi. Chiar dacă părintele nu realizează întotdeauna, procesul educațional este unul de zi cu zi, orice greșeală, orice ezitare sau perturbare putând să aibă consecințe nebănuite.
În tot acest proces, evaluarea școlară reprezintă o zonă sensibilă. Uneori, chiar la cursurile cu adulții, atunci când le spun acestora celebra formulă „scoateți o foaie de hârtie!”, nu puțini sunt cei care spun că mai simt, încă, un fior rece pe șira spinării. Citește mai mult »Evaluarea (1) – când și profesorul greșește
Am stat câteva zile pe gânduri până să aleg să scriu câteva rânduri despre mult discutata problemă a noului plan cadru pentru învățământul primar. De… Citește mai mult »4 ore de educație fizică. Este mult, este puțin?